{"id":8689,"date":"2018-03-05T10:52:00","date_gmt":"2018-03-05T09:52:00","guid":{"rendered":"https:\/\/objective-johnson.93-93-112-57.plesk.page\/?p=8689"},"modified":"2025-07-15T13:28:14","modified_gmt":"2025-07-15T11:28:14","slug":"sector-docente-ii-como-abordar-los-riesgos-psicosociales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/objective-johnson.93-93-112-57.plesk.page\/en\/sector-docente-ii-como-abordar-los-riesgos-psicosociales\/","title":{"rendered":"Teaching Sector II: How to Address Psychosocial Risks"},"content":{"rendered":"<p>Hace unas semanas habl\u00e1bamos de los riesgos a los que se enfrentan los profes de cole, entre los que destacaban los asociados al desgaste f\u00edsico. Sin embargo, a medida que la edad del alumnado es mayor, los riesgos psicosociales toman protagonismo.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Las<\/strong>&nbsp;<strong>consecuencias perjudiciales sobre la salud o el bienestar del trabajador<\/strong>&nbsp;que se derivan de una situaci\u00f3n en la que se dan unas condiciones psicosociales adversas o desfavorables son el estr\u00e9s, la insatisfacci\u00f3n laboral, problemas de relacionamiento, desmotivaci\u00f3n, o incluso depresi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>Las caracter\u00edsticas personales tambi\u00e9n tienen un papel importante en la generaci\u00f3n de problemas de esta naturaleza, ya que ante una determinada condici\u00f3n psicosocial laboral adversa no todos los trabajadores desarrollar\u00e1n las mismas reacciones. Ciertas caracter\u00edsticas propias de cada persona (personalidad, necesidades, expectativas, vulnerabilidad, capacidad de adaptaci\u00f3n, etc.) determinar\u00e1n la magnitud y la naturaleza tanto de sus reacciones como de las consecuencias que sufrir\u00e1.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Las<\/strong>&nbsp;<strong>consecuencias perjudiciales sobre el desarrollo del trabajo<\/strong>&nbsp;son el absentismo, aumento de la conflictividad laboral, abandonos voluntarios de la empresa por parte de los trabajadores, baja productividad, etc.<\/p>\n\n\n\n<p>Centr\u00e1ndonos en los&nbsp;<strong>profesores del ciclo de Educaci\u00f3n Secundaria<\/strong>, donde la ense\u00f1anza en la mayor parte de este ciclo sigue siendo obligatoria, los factores de riesgo de origen psicosocial m\u00e1s frecuentes que nos encontramos son los siguientes:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Desmotivaci\u00f3n del alumnado.<\/li>\n\n\n\n<li>Falta de cooperaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n entre compa\u00f1eros y superiores.<\/li>\n\n\n\n<li>Demanda y delegaci\u00f3n de problemas y conflictos que corresponden a las familias o tutores legales y\/o a otros sectores de la sociedad y no a la escuela.<\/li>\n\n\n\n<li>Inestabilidad laboral debida a la supresi\u00f3n de aulas y\/o cambio forzoso de centro de trabajo.<\/li>\n\n\n\n<li>Excesivo n\u00famero de alumnos en el aula.<\/li>\n\n\n\n<li>Dificultades de promoci\u00f3n profesional.<\/li>\n\n\n\n<li>Falta de apoyo de las familias en la acci\u00f3n educativa.<\/li>\n\n\n\n<li>Agresiones f\u00edsicas, verbales, insultos y vejaciones, tanto por parte de los alumnos como por sus padres y\/o tutores.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>\u00bfQu\u00e9 medidas preventivas se pueden llevar a cabo?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Formaci\u00f3n e informaci\u00f3n:<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Planificar formaci\u00f3n e informaci\u00f3n sobre los factores psicosociales espec\u00edficos del sector<\/li>\n\n\n\n<li>Formaci\u00f3n en sistemas de resoluci\u00f3n de conflictos.<\/li>\n\n\n\n<li>Capacitar a los equipos directivos para identificar conflictos y desarrollar procedimientos que garanticen el derecho a queja, al anonimato y prevean sistemas de mediaci\u00f3n y\/o arbitraje.<\/li>\n\n\n\n<li>Programas de formaci\u00f3n en aspectos relacionados con la docencia que permitan la adquisici\u00f3n de habilidades para realizar las tareas asignadas, aplicar esas habilidades y conocimientos y mejorarlos.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Organizaci\u00f3n del trabajo:<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Elaborar directrices y estrategias de manejo de situaciones conflictivas tendentes a reforzar el trabajo de los docentes y otro personal del centro. Es conveniente que queden recogidas en el proyecto educativo del centro y sean asumidas por toda la comunidad escolar.<\/li>\n\n\n\n<li>Existencia de procedimientos internos que ayuden a detectar posibles problemas con alumnos, padres, organizaci\u00f3n interna, etc.<\/li>\n\n\n\n<li>Disponer de protocolos de actuaci\u00f3n ante agresiones y para la gesti\u00f3n de conflictos y\/o incidencias.<\/li>\n\n\n\n<li>Informar y formar a los trabajadores sobre el protocolo a seguir ante situaciones conflictivas con alumnos que ayude a reconducir la situaci\u00f3n<\/li>\n\n\n\n<li>Difundir, por parte de la direcci\u00f3n, una declaraci\u00f3n p\u00fablica que rechace expl\u00edcitamente conductas de violencia f\u00edsica o cualquier tipo de agresi\u00f3n y\/o conflicto.<\/li>\n\n\n\n<li>Organizar las asignaturas de manera que se evite la exposici\u00f3n prolongada a las mismas exigencias.<\/li>\n\n\n\n<li>Programar en las primeras horas de la jornada de trabajo las asignaturas de mayor esfuerzo intelectual para los alumnos, ya que seg\u00fan avanza, \u00e9stos comienzan a estar m\u00e1s cansados y, por tanto, a comportase peor, lo que repercute en el aumento de la carga mental y f\u00edsica del docente.<\/li>\n\n\n\n<li>Fomentar la claridad y la transparencia organizativa, definiendo los puestos de trabajo, las tareas asignadas y el margen de autonom\u00eda.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Participaci\u00f3n \/ relaciones:<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Fomentar la cooperaci\u00f3n y el trabajo en equipo mediante reuniones peri\u00f3dicas internas con el profesorado, adem\u00e1s de los claustros, para tratar temas de carga de trabajo, intercambio de opiniones, conflictos con alumnos y padres, condiciones de conciliaci\u00f3n, etc.<\/li>\n\n\n\n<li>Fomentar los grupos de trabajo en situaciones de dif\u00edcil manejo o toma de decisi\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>Facilitar y fomentar buenas relaciones de convivencia entre compa\u00f1eros, direcci\u00f3n, padres y alumnado.<\/li>\n\n\n\n<li>Establecer actividades de apoyo familiar.<\/li>\n\n\n\n<li>Coordinar las organizaciones que participan en la din\u00e1mica del trabajo docente: asociaciones de padres, consejos escolares y claustro de profesores.<\/li>\n\n\n\n<li>Potenciar y fomentar la comunicaci\u00f3n vertical y horizontal mediante la programaci\u00f3n de reuniones peri\u00f3dicas, informaci\u00f3n en intranet, etc.<\/li>\n\n\n\n<li>Elaboraci\u00f3n de procedimientos que describan criterios claros y definidos para la promoci\u00f3n interna.<\/li>\n\n\n\n<li>Establecer y\/o revisar los Planes de desarrollo Profesional o Planes de Carrera.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>La mejora de las condiciones de trabajo supone la acci\u00f3n conjunta de la direcci\u00f3n, de los trabajadores y sus representantes y los diversos servicios internos o externos a la empresa. Conviene recordar que\u00a0<strong>el activo m\u00e1s valioso que contiene una empresa es el personal que trabaja en ella<\/strong>,\u00a0y contribuir a su motivaci\u00f3n y satisfacci\u00f3n laboral es hacer m\u00e1s eficaz y productiva a la compa\u00f1\u00eda.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Hace unas semanas habl\u00e1bamos de los riesgos a los que se enfrentan los profes de cole, entre los que destacaban los asociados al desgaste f\u00edsico. Sin embargo, a medida que la edad del alumnado es mayor, los riesgos psicosociales toman protagonismo. 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