Hoy mi hija ha tra\u00eddo la nota de matem\u00e1ticas de su primer examen de 3\u00ba de primaria. Siempre ha sido una ni\u00f1a \u00abdiez\u00bb y su nota esta vez ha sido un 6. Le he preguntado \u00ab\u00bfen qu\u00e9 has fallado?\u00bb y ella me ha contestado que no lo ten\u00eda claro. \u00ab\u00bfPero hab\u00e9is repasado el examen en clase?\u00bb y ella ha dicho que s\u00ed, pero que no ten\u00eda claro en qu\u00e9 hab\u00eda fallado.<\/p>\n\n\n\n
Estuve un rato hablando con mi hija y abrimos el libro para que me dijera qu\u00e9 ejercicios le hab\u00edan parecido m\u00e1s dif\u00edciles. Entend\u00eda los enunciados, pero no entend\u00eda qu\u00e9 le ped\u00edan que contestara. Yo le hice la pregunta de otra forma: poni\u00e9ndole un ejemplo pr\u00e1ctico. En seguida dio con la respuesta, comprendi\u00f3 lo que le estaban preguntando y pudo responder dado que ten\u00eda los conocimientos matem\u00e1ticos oportunos como para resolver el problema.<\/p>\n\n\n\n
Despu\u00e9s de una conversaci\u00f3n con otras mam\u00e1s cuyas hijas estaban en el mismo caso, he llegado a alguna conclusi\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n
-Los ni\u00f1os no entienden lo que se les pregunta. Los ejercicios de matem\u00e1ticas, en algunos casos, resultan enrevesados y no se sabe exactamente qu\u00e9 preguntan. Los resultados matem\u00e1ticos estaban bien conseguidos, por lo tanto, el concepto estaba claro. Pero no era correcto el resultado para lo que se pretend\u00eda preguntar.<\/p>\n\n\n\n
-Los profesores les hablan de conceptos (n\u00fameros binarios, descomposici\u00f3n de cifras, etc.) que todav\u00eda no entienden y que ni siquiera pueden identificar con un concepto real y tangible. Es decir, los profesores hablan otro idioma diferente al de los ni\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n
\u00bfEs posible que a los formadores de PRL nos suceda lo mismo?<\/strong> \u00bfEs posible que a los trabajadores que acuden a recibir formaci\u00f3n les estemos hablando en un idioma que desconocen?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Todos los formadores nos tenemos que amoldar al \u00abidioma\u00bb de las personas que tenemos delante. \u00bfDe qu\u00e9 manera? \u00a1Busqu\u00e9mosla!<\/p>\n\n\n\n Si quieres que una persona comprenda lo que t\u00fa le est\u00e1s contando, si realmente quieres que te entienda, has de explic\u00e1rselo de diferentes maneras, utilizando diferentes \u00abidiomas\u00bb hasta dar con el suyo, o con el del grupo. Por eso, es muy importante conocer previamente al p\u00fablico al que le vas a transmitir conocimientos<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n Una vez en el curso, resulta muy importante dejar que las personas expresen sus inquietudes, dudas, que participen activamente<\/strong> planteando problemas y reflejando sus emociones. De esta manera se puede llegar a conocer su \u00abidioma\u00bb y hablar en consonancia a \u00e9ste. Solo as\u00ed, ellos se sentir\u00e1n identificados con lo que se les explica, ya que lo entienden.<\/p>\n\n\n\n Adem\u00e1s, resulta importante no solo hablar en su mismo \u2018idioma\u2019 si no que comprendan qu\u00e9 se les va a exigir<\/strong>, qu\u00e9 se les va a pedir. \u00bfLes voy a pedir que acudan al aula y con eso ya consiguen su certificado? \u00bfLes voy a pedir que acudan al aula y atiendan? \u00bfQu\u00e9 acudan a clase, atiendan y participen? \u00bfO tan solo que aprueben un examen? En el momento de pedir, tambi\u00e9n hay que hacerlo de forma que lo entiendan, y, como ya conocemos a nuestro p\u00fablico, les exigiremos en base a sus conocimientos y capacidades.<\/p>\n\n\n\n \u00bfDurante cu\u00e1nto tiempo les quedar\u00e1 en la memoria un Real Decreto, o una Gu\u00eda T\u00e9cnica? Para muchos trabajadores, este dato no es significativo y les resulta complicado retenerlo. Sin embargo, \u00bfDurante cu\u00e1nto tiempo les quedar\u00e1 en la memoria esa vez que un formador me hizo que teatralizar mi trabajo? Posiblemente, este recuerdo sea mucho m\u00e1s perdurable.<\/p>\n\n\n\n Y, por \u00faltimo, ya que tenemos que hacer ex\u00e1menes (la profe de mi hija les llama \u00abfichas sin mirar\u00bb) \u00bfno cre\u00e9is importante repasar estos ex\u00e1menes antes de que el alumno salga por la puerta para que sepa cu\u00e1l ha sido su fallo? Estoy segura de que ese fallo tambi\u00e9n se lo recordar\u00e1n bien para no volver a cometerlo y ser\u00e1 otro triunfo del formador, ya que el trabajador se ir\u00e1 habiendo aprendido hasta el \u00faltimo momento del curso de formaci\u00f3n.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Hoy mi hija ha tra\u00eddo la nota de matem\u00e1ticas de su primer examen de 3\u00ba de primaria. 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